在我们平凡无奇的学生时代，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。相信很多人都在为知识点发愁，下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇《物质的变化和性质化学教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

九年级化学《物质的变化和性质》教案 篇一

九年级化学《物质的变化和性质》教案

（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

[板书] 第一单元   走进化学世界

[讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，观察实验的方法：主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

描述并记录实验现象（实验过程中边实验边讲解仪器的名称，视频加描述）

[演示]实验1-1

水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

[演示]实验2

[说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末 ，然后进行实验。

[提问]实验1、2有什么共同特征？

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书]一、物质的变化

物理变化

1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的'变化。

[演示] 实验1—3

由学生描述并记录实验现象 〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

[演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

[提问]实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书]（二）化学变化

1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）

2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。

区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变，没有生成其他物质；而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。

[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[板书]二、 物质的性质

（一）化学性质

[讲解] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；

[小结]化学变化和化学性质的联系

《物质的变化和性质》化学教案 篇二

《物质的变化和性质》化学教案

⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。

(3)引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(4)进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。

教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。

教学难点：化学变化的特征是有新物质的生成。

一、课前小测：

1、化学是一门研究物质的、、以的基础自然科学。

2、写出下列元素符号：碳；氢；氧；钙。

3、下列各项内容中，属于化学科学研究内容的是

A.培育新品种，增加农作物产量B.综合利用石油生产优良人造纤维

C.设计新程序、开发电脑新功能D.利用指南针确定航海方向

二、课堂探究：（阅读书本回答下列问题）：

1、教师演示P6实验，学生认真观察并填P7表格

2、归纳：（1）、叫做物理变化，例如：、

（2）、叫做化学变化，例如：、

3、化学变化中伴随发生的一些现象：见书本

4、化学变化的`特征是什么？化学变化和物理变化的区别与联系？

5、叫做物理性质，例如：

6、叫做化学性质，例如：

三、例题分析：（一）重点突例1、下列叙述中属于化学变化的是

A.铁在潮湿的空气中易生锈B.自行车胎充气过多而炸裂

C.放在衣物中的樟脑丸逐渐变小D.矿石粉碎

例2、“真金不怕火炼”这句广为流传的俗语，能充分体现金具有的性质是（）

A、硬度较小B、密度较大C、导电性好D、化学性质稳定

（二）难点突破例3、（1）选择合适的答案序号填在括号中：

A、物理变化B、化学变化C、物理性质D、化学性质

①在通常状况下，水是无色、无味的液体（）②酒精受热变成了酒精蒸气（）

镁条能在空气中燃烧生成氧化镁（）④石蜡燃烧生成了二氧化碳和水（）

（2）下列各组物质都是生活中的常见物质，根据你的生活经验鉴别它们，请写出鉴别方法。

①铁丝与铜丝：

②白糖与食盐：

③白酒与白醋：

④汽油与水：

（三）易错点突破：

例4、我们身边处处有化学变化，下列属于化学变化的是（）

A、塑料袋破碎B、煤气中毒C、干冰升华D、气体挥发

（四）渗透新课标理念的中考题

例5、下列成语足，一定包含化学亦变化的是（）

A、木已成舟B、花香四溢C、烛炬成灰D、滴水成冰

四、针对性训练（课堂高效检测）

1、下列变化属于化学变化的是()

A、铁生锈B、冰融化C、矿石粉碎D、汽油挥发

2、下列变化属于物理变化的是()

A、燃烧B、食物腐烂C、湿衣服经太阳晒后变干D、豆浆变酸

3、生活中的下列实例属于物理变化的是（）

A玻璃破碎B牛奶变酸C铜器生锈D木柴燃烧

4、有关铁的性质中，属于化学性质的是（）

A.有导电导热性B.有良好延展性C.具有银白色光泽D.在潮湿空气中易生锈

5．下列变化中，属于化学变化的是（）

A．空气液化B.米酿成醋C.矿石粉碎D.酒精挥发

6．我们每天都和化学变化打交道，以下叙述中没有发生化学变化的是（）

A．吃进的食物一段时间被消化了B．课外体育活动时，呼吸作用增强

C．水放进冰箱一段时间后结成冰D．人体吸收氨基酸后，结合成所需的各种蛋白

7.下列描叙正确的是（）

A．石蜡受热熔化是化学变化B．铁丝燃烧是物理变化

C．一氧化碳的熔、沸点低是物理变化D．金刚石的硬度大是化学性质

8、化学变化的本质特征是()

A、有气体生成B、有沉淀生成C、有其它物质生成D、颜色改变

9、阅读下面短文回答问题：镁条是银白色固体，具有可燃性，在空气中点燃镁条，发出耀眼的白光，放出热量，生成一种白色粉末氧化镁固体，镁的密度是1.7g/cm3，熔点是648.8℃，镁能与稀盐酸反应生成氢气。上述叙述中：属于镁的物理性质的是

属于镁的化学性质的是

五、课外作业1、下列变化属于物理变化的是（）

A．湿衣服晾干B．木柴燃烧C．镁条燃烧D．胆矾研碎

2、下列变化属于化学变化的是（）

A．石块雕成石狮B．海水蒸发得到食盐C．铁生锈D．自行车轮胎受热爆炸

3、下列变化既包含有物理变化又包含有化学变化的是（）

A．汽油气化后跑到空气中去B．白糖熔化制做食品C．蜡烛点燃时先熔化后燃烧D．布匹先剪裁后缝制衣服

5、我国古代有许多发明闻名于世，其中不利用物质化学性质的是（）

A．造纸B．烧瓷器C．指南针D．火药

6、下列变化有水生成且属于化学变化的是（）

A．木炭燃烧B．碱式碳酸铜受热分解C．冰的融化D．镁条燃烧

7、下列叙述不属于镁条物理性质的是（）

A．镁是银白色有金属光泽的固体B．镁易溶于水

C．镁不易传热导电D．镁可以燃烧，燃烧时发出耀眼强光

8、下列性质哪一条体现物质的化学性质（）

A．水在100℃时沸腾B．化肥碳酸氢铵受热时可以生成氨气，水和二氧化碳

C．木炭燃烧时发出白光D．冬天往厚玻璃杯内倒开水引起杯子炸裂

9、下列变化哪一条是由于物质的物理性质引起的（）

A．保险丝在电流负载过大时烧断B．纸张点燃后能燃烧

C．氢气和氧气混合点燃时生成水D．铁在潮湿的空气中容易生锈

10、下列物质的用途哪一项应用了物质的化学性质（）

A．我国从山顶洞人时期就知道燃烧木柴取暖B．人们利用象牙雕刻出巧夺天工的工艺品

C．把未知气体通入澄清石灰水，观察是否变浑浊来确定该气体是否为二氧化碳

D．人们把麦子磨成面粉制成面条食用

六、课前预习纲要：课题2化学是一门以实验为基础的科学

1、记元素符号：锌、铁、铜、汞、银

2、阅读书本并划出有关重点。

3化学学习的特点：

（1）

（2）

（3）

《物质的变化和性质》的教学反思 篇三

《物质的变化和性质》的教学反思

研究物质性质的时候，例如水，学生已经知道一些物理性质，我们可以让他认识更多的性质，我们可以让物质发生一些三态变化。

问：水变了吗？前面通过让学生鉴别，利用学生已知的物理性质，如软硬、溶解性、发生形态变化，让学生知道要让物质发生物理变化，可以让它发生什么样的变化，这样认识物质的物理变化就有了功能，有了出发点和落脚点。

我们接着问：还想研究什么？学生一般想不到化学性质，我们要进一步认识物质的性质，就给他一个人为的操作，给他展示一个奇妙的现象，例如让镁与温水反应，再问：水变了吗？让他去解释。只有在解释的活动中，他才会有一种动机，想了解现象背后的原因，这就是物质的化学性质决定的。是因为这个物质有这样的化学性质，所以它才能表现出这样的`事实。那么这个化学性质到底是什么样的情况，我们再给他化学变化。这种变化的特点是什么？它说明了这个物质的什么特点？这种物质的性质在生活有怎样的应用？这些都是研究物质的性质，为了研究具体物质的性质而进行的变化，到最后我们才概括出来，反思一下我们刚才经历的变化到底有什么不同？化学上认为一类是物理变化，一类是化学变化。这样我们从物质的性质和变化的认识维度建立一级框架，即物理性质和化学性质、物理变化和化学变化以及二者之间的关系，建立化学变化是可以帮助我们认识性质的，因为我们要研究物质的性质，所以我们要让它发生变化，让他有初步的联系，这是核心认识发展的任务，就是关于物质组成与分类，物质的性质和变化建立一级认识框架。

在此基础上学生的兴趣激发起来，他们关心物质更多的性质，继续进行镁与盐酸的反应，镁条的燃烧，学生通过亲自体验，在此过程中学生体会到化学的研究方法：实验。在实验的过程中要认真观察实验的现象，让学生对实验现象进行解释。再让学生思考镁条的燃烧及联系前面的“暖宝宝”，让学生思考如何证明发生了化学反应？通过检验生成物进而证明化学反应的实质：生成新物质，这样巩固了学生对化学变化的认识。

铁的性质的化学教案 篇四

教学目标

1.了解铁在人类生活中的重要作用，以及我国钢铁工业的发展简况。

2.了解铁的重要物理性质。

3.掌握铁跟氧气，酸及硫酸铜溶液发生反应的化学现象和相应的化学方程式。

教学重点

1.铁的化学性质。

2.对铁化学性质比较活泼的理解。

实验用品

试管、铁钉、蒸馏水、植物油、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜

教学过程

阅读：课本相关内容。

讲解：1993年全年可产钢8800万吨以上，比1949年增产560倍。但我国成为产钢强国还有不少差距，如品种不全，质量不高，钢材产量中钢板，钢管所占比重与发达产钢国比约低30%，钢铁工业有待于提高。我国现在虽已成为世界第四大产钢国，但人均钢铁占有量还很低，彻底改变钢铁生产落后面貌的重任，落在青少年肩上。

板书：

一、铁的物理性质

银白色金属光泽，质软，有良好的延展性，密度7.86g/cm3，熔点1535℃，沸点2750℃，铁还是电和热的导体。

二、铁的化学性质

提问：

1.铁在什么情况下最易生锈？

2.为什么铁生锈后不及时除去，会加速生锈速度？

3.怎样防止铁制品生锈？

阅读：课本相关内容。

板书：铁+氧气（潮湿）→铁锈（主要是氧化铁）

讲述：铁在氧气中燃烧时火星四射，生成黑色固体。

板书：3Fe+2O2Fe3O4（化学反应）

实验：铁跟酸反应

讲述：通过实验可以看到，铁与酸接触后，立即发生化学反应，在大量氢气生成的同时，试管中液体颜色由无色变为浅绿色（FeCl2或FeSO4溶液的颜色）。

板书：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑(置换反应)

实验：铁与硫酸铜溶液的。反应

注意铁丝表面红色物质的生成和溶液颜色变化。

讲述：铁丝表面生成的红色物质是铜。

板书：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（置换反应）。

注意：Fe的化合价为+2价。

练习：铁与氯化铜反应的化学方程式。

阅读：湿法冶金原理。

讨论：把一定质量的铁粉放入硫酸铜中，过一段时间，可观察到什么现象？溶液质量怎样变化？固体质量怎样变化？

小结：铁化学性质比较活泼，能与氧气、酸、硫酸铜等物质反应。

读书破万卷下笔如有神，以上就是本站范文为大家带来的4篇《物质的变化和性质化学教案》，希望对您有一些参考价值。