身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是本站为大伙儿带来的3篇《秦兵马俑教案》，希望能够给您提供一些帮助。

秦兵马俑教学教案 篇一

1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；

2、继续学习、巩固联想和想象的写法。

能力目标：

1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；

2、朗读课文并练习速读。

情感目标：

在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。

教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。

教学方法：指导、讨论、仿写。

教学过程：

第一课时

一、提出问题，导入新课。

1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？

2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。

3、（幻灯展示一课时学习内容）

二、初步感知，了解主要内容。

课文主要写了什么？

三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。

讨论交流课文是按什么顺序写的？

四、朗读练习。速读6----10自然段。

1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。

2、同桌之间计时读文比赛。

3、速读全文看谁最快。

五、再次读文。

找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。

六、总结：

1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。

2、解释下列词语。

举世无双恢弘气势所向披靡南征北战

跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰

3、理清文章思路。

第二课时

一、复习

二、理解课文内容。（幻灯展示二课时学习内容）

1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？

（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）

（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）

（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？

（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。

3、齐读结尾段，主要写了什么？

还有哪些语言表达了这一情感？（见二课时学习内容）

4、小结：美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。

三、总结：

1、理解填空。（幻灯片）

2、介绍一种课文所写以外的兵俑或马俑。

3、说说你所见到的'和所知道的我国历史文物，介绍一下它的样子、价值，并展示其图片和资料。

第三课时

教学要求：

⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学过程：

一、复习导入

⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。

⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。

二、学习第四—九自然段。

⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。

自学要求：

①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。

②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。

③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。

⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。

⒊交流。

三、学习第十自然段。

⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。

⒉指导学生感情朗读。

四、导读第一自然段和第四自然段。

五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。

六、作业：

⒈依照文中的过渡段练写片断。

⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。

板书：

秦兵马俑

规模宏大类型众多

（恢弘气势）（惟妙惟肖）

举世无双享誉世界

《秦兵马俑》教案 篇二

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重难点

1、掌握课文是从规模宏大，类型众多、个性鲜明这两方面描绘秦兵马俑特点的。

2、激发学生民族自豪感。

教学方法

1、朗读体会激情法。

2、读课文，析词句，抓特点。

3、抓过渡句把握主要内容法。

4、小组合作探究法。

5、一条线索贯穿法。（以“人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服”为主线。）

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、复习检查巧引入

1、今天我们继续学习第13课《秦兵马俑》（板书课题：指导“秦”的写法）。上节课我们学习了生字，理解了文中大量的四字词，下面听写两组词语：

（1）恢宏气势    排列整齐    雄兵百万    战车千乘

（2）神态各异    昂首挺胸    跃跃欲试    目光炯炯

2、（出示两组词语）请同学们对照大屏幕自改。

3、观察这两组词语，它们分别体现了兵马俑的什么特点？（规模大，神态各异）

过渡：课文是否就是从这两方面来描绘秦兵马俑的呢？

二、浏览全文抓重点

1、请同学们快速浏览课文，找出文中能概括全文内容的一个自然段。

（找到过渡句，大屏幕出示）

2、这句话在文中起什么作用？（起承上启下的作用。）这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑              ，下文写兵马俑       ，       。

（相机板书：规模宏大    类型众多    ()个性鲜明）

3、哪一对词语把这两个方面连接起来了？（不仅而且）

小结：孩子们，找到过渡句，我们就抓住了课文的主要内容。这是一种最简便的概括主要内容的方法。

三、读文感受规模大

1、课文怎样表现兵马俑“规模宏大”这一特点的？齐读第二自然段。

2、哪些词句让你具体感受到了兵马俑的“规模宏大”？

（自读，圈划相关词句作批注）

3、汇报交流：俑坑面积      兵马俑数量

一号坑面积    兵马俑数量

小结：作者采用了列数字，作比较，举例子的方法具体真切地表现出兵马俑“规模宏大”的特点，让我们读起来犹如身临其境。

4、“站在高处鸟瞰”一句让你感受到了什么？

5、（大屏幕出示一号兵马俑鸟瞰图）让我们走进一号俑坑，亲身感受一下这恢宏的气势。（引读）整齐的队伍，巨大的方阵，看上去真像

小结：气势恢宏的秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵排列，生动地再现了秦军百万，战车千乘的宏伟气势，令人叹为观止！

6、看到这一切，游人的反应如何？（出示“人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服”）齐读这句话。

“折服”是什么意思？从“折”字上感受一下佩服到什么程度才叫“折服”？（五体投地）

7、指导朗读。

指名读这句话，读出你的折服。（双重否定句，强调“折服”）

全体读这句话，读出所有人的折服！

四、析句品味姿态多

过渡：秦兵马俑令人折服的不仅是规模宏大，还有类型众多、个性鲜明的特点。

1、请同学们扫读4－9自然段，划出课文中介绍了哪些类型的兵马俑。

2、这些兵马俑都有怎样鲜明的个性呢？先来看“将军俑”。

3、指名读第4自然段，同学们想象它的造型、神态。（模仿总结）

再读本段，通过作者对将军俑细致的描写来感受它的个性特点。

4、这是一位怎样的将军？（久经沙场、沉着镇定、威风凛凛）

你是从哪些语句中感受到的？(外形、衣着、动作、神态）

5、朗读指导：读出他的威风凛凛、沉着镇定。

小结学法：朗读课文    想象画面

品读文字    感受特点

6、请同学们运用这种学法，小组合作学习5－9自然段中喜欢的兵马俑。

7、汇报交流

提供句式：我们喜欢       ，我们从       这些语句中感受到它的个性特点是       。

小结：正是由于作者对兵马俑外形、动作、神态的细致描写，加上我们认真分析品味了语言文字，才能深切地感受到兵马俑鲜明的个性特点。

8、（画面再现，加深印象）会读书的孩子，能透过文字看到画面，大家头脑中的兵马俑形象到底准确不准确呢？（大屏幕出示相应兵马俑，学生指认）

过渡：孩子们，如此众多的秦兵马俑千人千面，无一雷同。我们不得不赞叹：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异。

（引读第10自然段）

9、（自读第10自然段）用心读，你能读懂什么？

汇报交流，各抒己见。

10、让我们近距离地端详这些兵马俑，观察他们还有哪些神态。（大屏幕出示不同神态的秦兵马俑特写。）

指导用“有的好像”这一句式接着说下去。

小结：同学们，既会观察又会想象、描述，真棒！把他们几个说的句子合起来也是一个排比句。

11、走进已埋在地下两千多年的兵马俑，众多的类型，鲜明的个性，这么逼真，如此传神。我们似乎能听到他们轻细的呼吸声。这是多么高超的制作工艺，多么非凡的艺术创造力呀。怎么能不令人折服呢？

（齐读“折服”一句）

五、首尾呼应显主旨

1、请同学们带着折服的语气读最后一段。（齐读）

读得这么有气势。不仅有折服之意，还有一种强烈的感情。什么样的感情？（自豪）

2、因什么而自豪？

（生答，老师相机指导理解“绝无仅有”）

3、本段在文中起什么作用？

4、朗读指导：带着自豪之情再读本段。

5、从你们的朗读中，老师感受到了强烈的民族自豪感。课文中有一个词和“绝无仅有”意思相同？（举世无双）齐读第1自然段。

6、你们都强调了哪些词语？为什么？

小结：显然，课文首尾呼应，一再强调秦兵马俑的独一无二，饱含自豪之情。

（齐读1、11自然段）

六、总结拓展巧练笔

总结：今天这节课，我们不仅读懂了语言文字的意思，把握了课文内容，而且还读出了文字背后含着的思想感情，真了不起。

拓展：孩子们，假如此时此刻你就站在秦兵马俑俑坑边，你最想说什么？（大屏幕出示鸟瞰图）

练笔：课下，请以《秦兵马俑，我想对你说》为题写一段话，可以采用总－分结构，也可以用上过渡句把你想说的两方面的内容连接起来。

板书设计

规模宏大

13、秦兵马俑

（举世无双)                      （绝无仅有）

类型众多

个性鲜明

《秦兵马俑》教案 篇三

教学目标

1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

一、导入课题，激发情感

1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？

会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）

三、学习“规模宏大”部分

1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大？抓住它，想象气势，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的？

●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”

如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）

数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了）

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）

⑶出示文字，指导朗读：

“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

（似有千军万马铺天盖地而来之势。）

四、学习“类型众多，个性鲜明”部分

1.课文介绍了几种俑？

补充：据资料介绍，光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

●“个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性？（通过他们的神态可以感觉到）

●出示课文第8自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。

●出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。

●师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。

这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

五、引读最后一段升华感情

1.以引读的方式：

怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，

是因为（文章最后一段）。

怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，

是因为（文章最后一段）。

秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：（文章最后一段）。

2.小结：推荐大家看一本书，名为《苏醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的情况。

读书破万卷下笔如有神，以上就是本站为大家带来的3篇《秦兵马俑教案》，能够帮助到您，是本站最开心的事情。